Praktika

Tegime praktika ettevalmistuse koos Johanna, link on siin:
http://jsooba.blogspot.com/2013/09/tegevuskava-1-oktoober.html

Autoriõigus

Miks on sinu arvates oluline/ei ole oluline tähelepanu pöörata autoriõigusele?

Teosed ei teki ise, alati on keegi, kes on need loonud. Paljud inimesed elavad sellest rahast, mis nad oma teoste eest saavad. Autoril on samasugune õigus saada oma teose kasutamise eest raha nagu iga teine inimene, kes tahab saada palka oma töö eest. Kui kõik inimesed tegeleksid piraatlusega, ei saaks enam teoste autorid raha. Tulemuseks on see, et autorid ei toodaks enam midagi uut. Neil ei oleks selleks ressursse. Autoriõigus on oluline ka seetõttu, et teised inimesed ei kasutaks teiste teoseid ära ja ei avaldaks neid oma nime alt.

Kuidas saad õpetajana selgitada (algklassi) lastele, kes on autor, mis on teos ja mida tähendab autoriõigus!

Õpetajana saan ma näiteks lasta õpilastel ise välja mõelda luuletus või jutt. Selle alusel saan ma lastele seletada, et autorid on nemad ise ehk siis isik või isikud kes on millegi loonud. Teos on see luuletus või jutt, mille nad kirjutasid. Autoriõigus on oluline selleks, et näiteks mina õpetajana ei saaks seda juttu või luuletust muuta. Samuti ei või ma seda luuletust ühegi teise õpilase nime all avaldada.

Huvitav oleks kutsuda ka mõni kunstnik klassi ja lasta kunstnikul rääkida sellest, kuidas ta selle alaga tegelema hakkas. Kuidas ta saab teose loomise jaoks mõtteid, millest alustab?  Kas ta peab tegema ka lisatööd, et paremini elus toime tulla? Miks on autoriõigus tema jaoks oluline?

Kuidas seoksid selle teema seletamise lastele IKT-vahenditega?

Üheks võimaluseks oleks lastega otsida internetist teoseid ja teoste autoreid. Kui paljude teoste juurest on võimalik leida seda, kes on selle teose autor? Õpilasi tuleks hoiatada ka selle eest, et kõike, mis internetis leidub, ei saa usaldada. Paljude asjade alla tõmbamine ehk piraatlus võib arvutisse tuua viiruseid. Seega tuleks enne asjade alla laadimist vaadata seda, millega on tegu ja kas seda üldse tohib alla laadida.

Praktika analüüs- pildimaterjali kasutamine

1.     Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!

Tegevusplaanist oli väga palju kasu. Meil oli igaksjuhuks mõeldud läbi ka see, mis saab siis, kui lapsed peaksid varem meie piltide idee ära arvama. Me teadsime mida ja kuidas me teeme.

2.     Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?

Tegevuse läbiviimine õnnestus väga hästi. Lapsed olid tegused ja avameelsed. Julgesid meie küsimustele vastata ja tegevusest osa võtta. Tundus, et lastele meeldis see, mida nad tegema pidid.

3.     Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 

Ainsaks takistuseks sai see, et pildimaterjal läks täisekraani peale pannes liiga kiiresti edasi. Me ei leidnud algselt pausi nuppu. Hiljem nägime, et oli olemas moodus, kuidas tahvlile näidatud pilt pausi peale panna ja see ei sõltunud enam sellest, mida arvuti ekraan näitas.

Tegevuse läbiviimisele aitasid kõige rohkem kaasa lapsed ise, sest nad tulid meie ülesandega kaasa.

4.     Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?

Õpetaja oli väga tore ja toetav. Tore oli see, et ta võttis meid vastu, teadmata varem, kes me oleme. Koostöö sujus meil hästi.

5.     Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?

Paarilisega oleme koostööd varemgi teinud ja seetõttu ei pidanud ma muretsema selle pärast, kas meil selle tegevuse läbiviimine õnnestub või ei.

6.     Mida oleksid teinud teisiti?

Enne õpilastele ülesande tegemist oleks tahtnud smarttahvlit ise enne proovida ja leida üles see nupp, mis oleks pildi seisma jätnud.

7.     Kui sinu välja mõeldud häälestustegevust tahab keegi korrata, mida soovitaksid?

Mina soovitaksin seda ülesannet teha nii nagu me tegime. Kõige rohkem sõltub see ülesanne lastest endist ehk kas nad tulevad ülesandega kaasa. Muidugi on julgem minna seda ülesannet tegema siis, kui lapsi on varem nähtud ja teatakse, millised nad on.

Kodutöö 13. septembriks: FOTOJAHT

FOTOJAHT

1. Vali endale kaamera
2. Jagunege paaridesse
3. Valige aine (matemaatika, eesti keel, loodusõpetus, inglise keel, inimeseõpetus, kunst, muusika)
4. Liikuge ülikooli peal ringi ja tehke oma ainega seotud pilte (püüa leida nii kooli seest või ka väljast, elemente, mida kasutada aine häälestamise faasis). Vail aine teema ise!
5. Pilte võib teha nii palju kui soovi on!
6. Kopeeri pildid arvutisse!
7. Oluline välja valida vähemalt 1 (igal paarilisel  oma pilt), mida töödelda! - Neid võib olla ka rohkem!
8. Lisada pilt (pildid) oma ajaveebi, koos kommentaariga, miks ja kuidas seda pilti konkreetse aine häälestamiseks kasutada?

Minu fotojahi teemaks on loodusõpetus. Valisin selle pildi esimese klassi tunniks. Kõigepealt küsin lastelt, mida nad pildil näevad? Pärast juhin teema pildil olevale esimesele puule ja küsin, milline see puu on? Miks see puu selline on? Nii jõuame teema juurde aastaajad. Selle puu puhul võiks arvata, et tegemist on sügisega. Kui pilt kaheks osaks jagada, näeme, et puu on ühelt poolt lehtedeta ja teiselt poolt lehtes. Selle põhjal saab mõelda, et puu ühel pool on talv ja teisel pool suvi või kevad. Edasi saaks küsida lastelt, millised on veel erinevate aastaaegade tunnused ja mida nad erinevatest aastaaegadest teavad.

Esimene praktika 17. septembriks

Kuna tegime Johannaga koos tunnikava, siis panen siia lingi:

http://jsooba.blogspot.com/2013/09/kodutoo-13-september-praktika.html

7. september

• Millised on Sinu arvuti kasutamise oskused ja kogemused.
• Pane kirja oma ootused ja soovid ainele. Mida ootad ainelt? Õppejõult? Kaaslastelt?
• Avalda oma arvamust teemal - Arvuti kasutamise plussid ja miinused töös lastega

Minu esimesed kogemused arvuti kasutajana olid algklassides. Infotehnoloogia tunnis olen pidanud käima 3 korda, ühe korra põhikoolis ja 2 korda gümnaasiumis. Samuti olen läbinud ülikoolis loengu arvuti töövahendina.  Minu arvuti oskused  ei ole kindlasti väga head, aga ma tulen toime enda jaoks vajalike asjadega. Oskan leida vajalikku informatsiooni internetist ja saan hakkama koolitööde vormistamisega. Programmidest on mulle tuttavamad Microsoft Word ja Powerpoint ning kui väga vaja, siis võib-olla saaksin ka Exceliga hakkama.

Ma ootan ainelt seda, et ma tuleksin toime tehnoloogiaga, mida tänapäeval  kasutatakse. Kuigi päriselt lähen ma tööle kuskil 3-4 aasta pärast ja selle ajaga on tehnoloogia kindlasti muutunud, tahan ma iseseisvalt klassis hakkama saada. Praegu juhtub tihti, et õpetajad paluvad tunnis õpilaste abi. Loomulikult ei ole selles mida halba. Programmidest huvitab mind kõige rohkem muusikalõikamise programm audacity. Saan seal küll põhiliste asjadega hakkama, aga kindlasti huvitaks mind selle programmi põhjalikum tundmine. Õppejõult ootan ma seda, et ta annaks meile erinevate digitaalsete vahendite algteadmised ja julgustaks meid  uusi asju katsetama. Kaaslastelt ootan sõbralikku suhtumist teiste vastu ja abivalmidust. Samuti tööde õigeaegset esitamist.

Kui koos lastega arvutitega töötada, tuleb kindlasti enne lastega mitmed asjad läbi arutada. Seda tuleb teha seetõttu, et arvutiga töötamine neid ei kahjustaks. Kindlasti tuleks rääkida sellest, kuidas arvuti taga istuda. Kui seda ei teata, võivad tulemuseks olla randmetunneli ja selja probleemid. Üheks miinuseks on ka see, et arvuti rikub laste silmi. Siin juhul tuleb lastele meelde tuletada, et iga 30 minuti järel tuleks teha paus. Suur probleem on  see, et koolid ja kodud  kindlasti ei suuda varustada ennast nii, et neil oleks erinevates vanustes lastele arvutitehnikat. Selle peale eriti ei tulda, aga täiskasvanud ja laps ei saa töötada sama ülesehitusega töötamiskohas. Hiir ja klaviatuur peaksid lastel olema väiksemad. Tunnis arvuti kasutamine on aga ka positiivne. Õpetaja saab lastele näidata huvitavaid lehekülgi, kust saab õpitut kinnistada. Näiteks matemaatikas pranglimine. Arvuti tunnis õpitakse erinevaid programme, et lapsed oskaksid vormistada koolitöid. Samuti saab õpetaja õpetada lastele internetis materjalide otsimist ja kasutamist ning juhtida laste tähelepanu eetilistele ja sotsiaalsetele aspektidele.

Esimene postitus, 4. september

Käesolev ajaveeb on loodud aine - Haridustehnoloogia klassiõpetajatele - raames